早期家庭教育的误区及对策：我们应该如何避免？

当前，家庭教育特别是早期家庭教育受到社会各界的广泛关注。早期家庭教育对于儿童可持续发展的独特价值终于得到社会的认可。我们从很多教训中理性、冷静地开始，但在情感上并没有完全接受并转化为教育行为。这种情况，可能有很多客观因素在起作用，但在家庭教育实践中逐渐形成的，隐藏的心理误区是重要因素之一。

1、过高的期望导致急功近利的教育行为

家长对孩子成长的极端心理期待，必然导致认识上的非理性思维，忽视孩子的实际发展，导致急功近利的教育行为。为了满足心理期望（甚至虚荣心），我们混淆了儿童心理可学习性（潜力）和教育学可学习性（能力）的本质区别，打着科学的旗号盲目选择快速学习项目和神童培养项目。

2、庸俗的功利心理导致以成人为中心的教学方式

任何教学都带有一定的功利色彩，即对教学价值的追求。教育过程中追求眼前短期成果的庸俗功利主义是以牺牲儿童的可持续发展为代价的。这是典型的成人中心教育方式。为了不让孩子们输在起跑线上，我不是提前学习的人，但我是提前学习的人。这一切都是为了卓越。

3、盲目攀比心理导致教育不个性化

监护人利用熟悉的同学和同龄孩子的优秀表现来激发孩子的志向。作为一种教育策略，如果运用得当，一定会取得良好的教育效果。然而，相当一部分家长心理膨胀，忽视孩子的性格差异，随意选择评价标准，盲目比较、错位比较。结果，孩子的性格消失了，长成一只顺从的好兔子，或者孩子的性格扭曲了，长成了一只叛逆的恶狼。

教育过程中的心理失误主要来源于教育文化的缺陷和教育观念的偏差。当前，消除早期家庭教育中的心理误区，必须从家庭教育文化建设和亲子教育入手。

关于家庭教育文化建设，一方面，社区文化建设要以家庭为单位，优化家庭精神生活环境，净化家庭教育氛围，减轻家庭教育心理压力；另一方面，净化教育市场，正确引导教育舆论，传播科学信息。教育理论和方法把家长的教育热情视为宝贵的教育资源，转化为理性的教育行为，真正成为孩子成长的动力，而不是阻力。

关于父子教育，一方面要加强家庭教育，以血缘、亲情为纽带，增强家长的教育责任感。另一方面，加强家长教育，树立家长职业教育意识和能力。教育孩子是父母的天职，良好的教育意识和能力应该是父母的自觉追求。