首页 > 疑难杂症 > 宫颈问题>

如何指导幼儿进行角色游戏,角色游戏的特点

2023-01-04 08:35:00宫颈问题点击:137

如何指导幼儿进行角色游戏

丰富幼儿的生活经验

幼儿的生活经验越丰富,角色游戏的水平就越高。他们对外界的事物有自己的认识,从而在脑中形成深刻的印象。幼儿的生活经验主要来自家庭、社会、幼儿园、图书及影视等方面。

家长或者幼儿教师们可以贴近生活实际,创造条件给幼儿们去认识外界的事物,可以带领幼儿外出游览和参观时,要有意识地引导幼儿观察交通警察是怎样指挥交通的,来往的车辆和行人应该遵守哪些交通规则等等。幼儿在生活中观察得越细致,感性认识越丰富,角色游戏就会玩得越逼真。

加强对游戏过程的具体指导

在幼儿园里面,小朋友比较多,教师组织角色游戏也比较容易。对于小班的幼儿,教师可以给他们安排游戏角色,着重增强他们对角色的功能的理解。对于中班的幼儿,教师要注重发展幼儿的交往能力。中班幼儿对于角色的意识比较强烈,会引起同争一个角色的情况,教师应该引导幼儿去学习处理与同伴间发生的矛盾。对于大班的儿童,教师可以引导幼儿与同伴协商分配角色,并且学会谦让。同时,教师还应该促进幼儿对游戏材料的想象,使幼儿能够以物代物,甚至是一物多用,充分发挥出想象力和创造力。

角色游戏的特点

想象活动是角色游戏的支柱

可以说,角色游戏过程是幼儿创造性想象的过程。在角色游戏中,幼儿可以充分自由地发挥自己的创造力和想象力,主要表现为三点:

一是对游戏角色的假象(以人代人),如扮演妈妈、老师、司机等幼儿生活中熟悉的人物。幼儿运用各种材料,通过语言、表情、动作等表现自己对这些角色的认识与体验。

二是对游戏材料的假想(以物代物)。在角色游戏中,幼儿常常以一种物品代替另一种,还能一物多用。如用纸条当“面条”,用小积塑片当“饭”,用冰棒棍当“筷子”等。甚至是积塑条可以是火车的“铁轨”,可以是护士的“注射器”,还可以是警察叔叔的“警棍”等。

三是对游戏情景的假想(情景转换)。幼儿常常通过一个或几个动作和想象,将游戏情景进行浓缩或转换,如玩娃娃家,妈妈一摸孩子额头,“呀!小孩发烧了,送医院吧。”结果抱着孩子在院子里走一圈回来了,说打针了,孩子病好了。

幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉

幼儿通过角色游戏将对现实生活的印象再现出来,但限于社会生活经验的缺乏,有时并不能正确地反映出来。如在“医院”的角色游戏中,幼儿扮演医生,用听诊器给人看病,往往都不能正确使用听诊器。病人说头痛则给他听头,说肚子痛则给他听肚子,说脚痛则给他听脚。导致这些可笑情景的发生,都是因为幼儿的生活经验还不够。生活经验越丰富,游戏水平就越高。

上一篇:南通做试管哪个医院好(钟祥检查怀孕去哪里)

下一篇:甲硝唑栓使用步骤图片(使用甲硝唑栓讲究方法)

相关阅读

试管合作联系微信

ivfhezuo
复制微信号
热门推荐
阅读排行
热门标签
都在看