儿童学习问题为何常常缺乏方法？

孩子真是冤枉了！如果一个士兵只告诉他枪是用什么做的，却不告诉他如何瞄准和射击，那么军官抱怨为什么他总是打不中目标是没有意义的。张少梅/文

心理学家巧妙的实验设计

如果你来到悬崖边缘，你会本能地尝试尽可能后退，以使自己更安全。人们从什么时候开始感受到悬崖的“深度”？认知心理学家渴望找到答案。但你不能冒险把你的孩子留在悬崖上。我该怎么办？直到美国心理学家吉布森和沃克设计了一个名为悬崖的精巧实验后，心理学家才知道答案。

视觉悬崖实验巧妙地利用了人类的视觉错觉。心理学家设计了一张玻璃桌子，使得桌子只有一半看起来像真正的桌子（实验者称之为浅滩），另一半看起来就像根本没有桌子（实验者称之为深渊）。

心理学家将6 至11 个月大的婴儿放在桌子中间。当妈妈在浅边叫小宝宝时，所有的小宝宝都会顺利地爬到妈妈身上。然而，当*将婴儿从悬崖的深渊中召唤出来时，大多数婴儿都拒绝越过悬崖，或者从*身边爬到浅水的一边，或者因为无法走到*身边而哭泣。这个实验无疑证明了至少6个月大的婴儿是有深度意识的。多么有趣的实验和巧妙的设计！正是这种巧妙的方法，给了心理学家答案。悬崖实验也被称为心理学经典实验之一。

事实上，科学的发展中这样巧妙的实验设计还有很多。不过，今天我不是和你们讨论实验设计。从这个例子中，我希望有效的方法对于知识发现和学习很重要。好的学习方法就像一辆性能卓越的跑车。可以说可以支持孩子取得更好的学习成绩。

孩子的学习问题往往源于缺乏方法

但家长在孩子的学习中却常常忽视这一点。我经常听到父母不断地为孩子寻找结果。你一定要认真！你必须取得好成绩！别大意了！ “做完试卷后，你要检查一下！” ”但至于如何去做，家长往往会忽略。如果孩子没有达到家长的要求，家长就开始责备孩子：“你为什么不认真？你为什么不小心呢？为什么检查不好？之后家长的教育就结束了，没有以下内容。当下次再发生类似的事情时，父母又重复了同样的做法。

孩子真是冤枉了！如果一个士兵只告诉他枪是用什么做的，却不告诉他如何瞄准和射击，那么军官抱怨为什么他总是打不中目标是没有意义的。孩子在学习时，不仅要学会读书、数数，还要学会如何学习。如何更好地掌握学习规律更为重要。

所以，家长不仅要给孩子结果，还要学会、认真、该做什么，比较重要的是耐心引导孩子，让他们走上通往这些目标的道路。比如，有的小学一二年级的孩子考试时经常漏题，有时是因为无意中看到题目，有时是因为做题时感觉有点难。他们比较初想在完成论文后回顾一下。结果，他们忘记了回头看。另外，这个年龄段的孩子还没有养成独立检查的习惯。结果，他们经常因为漏题而失分。家长们看到这样的试卷往往会更加生气，尤其是当他们发现孩子把所有的题都丢了的时候。这时，大多数家长不仅责怪孩子不小心，还会提醒孩子下次仔细检查。其实这个时候你给孩子的任务就是如何避免粗心，检查试卷。在接受过一些训练之前，他很难知道如何去做。

我这里有一个小案子。当我遇到一个有上述问题的孩子时，他说：现在我任命你为小检察官，负责检查这张试卷是否有遗忘的问题。你想要_____吗？孩子听说自己要当检察官，非常高兴。接过试卷后，他开始看上、下、左、右、前、后。这没有道理。他不知道自己哪些地方检查过，哪些地方没有检查。五分钟后，他向：老师汇报，我已经检查完毕，没有问题。非常好。谢谢。这么快就退房了。现在又有一张试卷。你能助孕再测试一次吗？这次是按照我的指示进行的吗？他高兴地点点头，同意了。我对他说：检察官先生，请现在检查首位个问题！ ”听完后，他很快把注意力集中在首位个问题上，很快就发现有一个空白没有填。我非常欣赏他的认真和细致，然后说道：“现在我们来检查第二个问题！ “这样检查每一道题，小伙子都找出了其中的‘漏洞’，为什么差别这么大？这是第二次了，我告诉他一个有效的检查方法。家长可能会说这么简单，就是有方法吗？是的，有时候用简单的语言，孩子的学习效果就会不一样。

树立孩子的方法意识

当然，给孩子的方式不是详细告诉他们答案，而是引导他们建立方法意识。也就是说，需要一定的方法来完成学习任务。在此基础上，尽可能帮助他选择更有效的方法。以检察官孩子为例，当他成功找到第二卷试卷的漏洞时，我让孩子按照题目顺序重新检查首位卷试卷，他也发现了大部分漏洞，只发现了一题。我问他为什么两次检查的结果相差这么大。因为第二次我就把问题一一排查了。这个时候，他自己发现了这个方法，他也对自己的发现有了感触，下次有意识地应用一下。

当然，作为监护人，你可以继续引导你的孩子。有没有更好的办法？我怎样才能自己做到这一点？你能找到三种快速检测试卷漏洞的好方法吗？在这个过程中，您正在培养孩子的方法意识！

方法越早传授越好

谈到学习方法，很多家长总是认为孩子到了初中才需要方法教育。在小学，孩子们不跟随老师。对于方法意识的建立，他们认为孩子没有这个能力，也没有必要。事实上，方法意识教育越早建立越好！我们生活在这个世界上，每天都会面临各种各样的问题，每天都要解决各种各样的问题。因此，解决问题的能力被智力心理学家视为智力发展水平的重要指标。寻找方法实际上是综合运用判断、推理、总结等逻辑思维能力来寻找解决问题的策略。这是为了锻炼解决问题的能力。

我曾经有过这样的经历。孩子一年级上学期期末考试的时候，老师每天都会告诉我们的监护人回家给孩子复习。然而我发现，对于这个一年级的小个子来说，他并不懂得如何好好复习。他擅自打开书说我可以！这时我就告诉他制定复习计划。 “什么是复习计划？”孩子又不知道了。于是我开始带领他制定计划。我说：“你看，你语文有16个单元，数学有8个单元，英语有12个单元，还有7天就要考试了，那么，你就得把语文、数学、英语分配到每一天。复习多少单元合适？复习这些单元的时候，需要把老师教的内容再练习一遍，看看是否能掌握。孩子开始算，因为不能均匀分配，就放了两三个内容较少的。单元一天就审完了，着实让我吃惊。

然后我让他设计一个表格，他在纸上来回画，改了五次草稿，比较后画了一个表格，上面有日期、主题、审核内容、完成情况等栏目。当晚，他花了近两个小时的时间完成了复习计划，并将其贴在办公桌前的墙上。虽然那天晚上的时间很消耗，但是之后的每一天，孩子都自觉按照这个计划有条不紊地复习。他不再东拉西扯，不知道如何复习了！更棒的是，当一年级下学期期末考试再次到来时，他制定了自己的复习计划，而且是在几乎没有我参与的情况下制定的计划，并按计划执行。我发现，经过两次这样的经历，他已经掌握了如何制定计划，如何根据计划进行复习。我接触过的很多中学生还没有掌握执行计划的方法。

小学的学习是由老师主导的。中学生需要更强的学习自主权。学习任务和目标需要建立自己的学习方法体系。但如果没有小学的方法教育和准备，到了中学就很难自动建立方法体系。所以，方法教育，从现在开始！